父母如何应对孩子早恋问题
常德天恩心理中心
1、这是一个因贪玩、早恋而导致失学的女孩 ，怎样处置防范类似事情的发生，很值得做家长老师们的思考。
心理老师与父亲的咨询：
老师：为了节省时间，那我们先以问话的方式开始，了解一下孩子在家的情况。
父亲：小学阶段基本上属于放养的，没有管那么严。孩子感觉就是那种大姐大，带头人，那些小孩子都喜欢跟她玩，她就是带着那群孩子玩。没有过多的补课，上初中后成绩属于中等状况，孩子总是说老师针对她，然后之前一直玩得比较好的几个朋友也开始疏远她，不跟她来往了。原来的朋友都听她的，可能现在交往的朋友也不怎么听她的了。初一的时候认识了一个同学，属于不太听话的那种孩子，后来她的变化就比较大了，爱化妆爱打扮。
老师：嗯，重点我们就是要看一下进入初中之后她发生了哪些变化，以及造成这些变化的原因。
父亲：跟学校高年级的人发生过一些冲突，然后她也不怕事。开始我们也不清楚，后来是看到她的QQ问她才知道，应该是高年级的学生看到她的打扮各方面显得比较特殊特别，所以就来找她的茬，问她是哪个年级哪个班的，应该只是属于争吵这一类的。她说没有什么大事，所以我们也没有再继续跟老师沟通之类的。
老师：好的，那你继续把她在学校和家里发生的事情说一下。
父亲：小学之前都还是比较听话的，初中以后就开始比较叛逆了。跟之前那个不太听话的女生玩在一块，那个女生胆子也是很大的那种，频繁的换学校。到初一下学期以后我也跟踪过她几次，因为周末在家里关着她完全不让她玩，也不太现实。后来我跟她一个关系比较好的女生打听到她初二的时候与一个男同学玩得很好。初二的那个寒假，有一次我跟踪到她跟那个男生在一起，然后要她回来，她不肯，后来被我揪着回来的，回来以后就送回了老家。那个时候我们就不太能说的上话了，大年三十那天喊她吃饭也不起来，火气比较大，好像不惧怕我们了。我一直还是没有打过她的，我上班比较自由一点，还是会尽量多腾出时间来陪她。但有时候我也比较暴躁，我说她读书是必须要读的。
初二开学的第一天就有家长在群里面说我孩子谈了男朋友，把她的女儿带坏了，也比较叛逆早恋。我本来是想让她改正，就把群里的信息给她看了，然后她就说她不要在这里读书了，要转学。我们马上跟班主任打了电话，班主任说他及时把那个群给封了，应该没有很多父母看到，问题应该不会太大，当时那个母亲在群里面说了很多不好的话。我们当时也爱面子，也想着是不是应该转学，但是她的班主任跑来家里说不建议转学。我孩子还是非常想转学，之前在初一下学期的时候就跟我说过她想转学，我那个时候就问她为什么，她说老师针对她，我说你要是好好学习听话的话，老师怎么会针对你。家长会的时候，老师也跟我们说过，我孩子交的那些朋友，最好让他们分开。我当时没发现，总觉得我孩子一直都非常听我的话，孩子我带的好，没想到初二寒假以后叛逆就越来越严重了。后来还是把她转到我们老家的初中了。
老师：转回老家是什么时候？之后什么情况？
父亲：初二下学期。刚转回来的时候还是比较顺利的，老师，同学都还比较熟悉，因为都是原来读书认识的。老师对她也格外照顾，看的比较紧，也找她谈话，让她好好学习，她学习各方面都还表现不错。但很快又发现她早恋了。发现她早恋以后，有一次周五放学的时候我去接她，她也表现的比较平静，因为我知道孩子脾气比较犟，怕随意发火的话，她就不读书了，所以我也没有直接骂她。路上，我跟她说你初二就谈男朋友这个事好不好啊？她就一直开始说那个男孩子好，这也好那也好的。她说她也做好准备了，如果我要是打她的话，她就不准备去上学了。我一直和她讲道理，说你现在不是谈男朋友的时候，先把学习搞好。她说断是不可能断的，学习也会搞，保证不会影响她的学习。这段时间她也算比较听话，一直跟我保证说绝对不会影响学习，那个时候周末也补课，周六周日还要上一天课。一天，她突然打电话给我说要转学，不读了让我去接她。因为她转学回来以后，我跟学校的老师沟通的比较频繁，学校的老师都对她比较严格，看得很紧。她觉得我把什么事情都跟老师说了，老师看她也看的很严，自己压力很大。后来我去了学校，她就一直坚持不要在这里读书了，我把她接了回来，在家里住了两三天，还是去上学了。
心理老师与孩子的咨询：
老师：孩子你来特训学校之前来之前发生了些什么事?
学生：小学时候我是爸爸妈妈的骄傲，乖巧听话，什么都可以做，什么都能做。但是上了初中后，受身边同学影响，自己开始注重打扮和贪玩。我的学习一直还可以，初二上学期成绩还变得更好。我自己经常出去玩，但是学习不会落下。初二下学期期中的时候，不知道怎么突然不想读书了。
老师：突然不想读书了，能细细想想不读书的原因吗？
学生：非要找原因的话，我想无非是当时很想玩，很贪玩。为自己找理由，什么别人家的女儿可以不读书，我为什么要读书。我自己比较向往完全没人管的生活，自由自在的生活。
老师：没读书后的情况是怎么样的？
学生：没读书后，在外面玩，和朋友去喝酒，经常不按时回家。那时开始变得特别注重自己的外表、染发化妆的，感到很开心，终于没人管我了。从上初中开始。感觉得自己化妆会比别人更好看，也会有人夸我几句好看。后来，我如果不化妆我就会不好意思见别人，不化妆就会觉得自己太丑了。有些时候自己一个人在家卸妆了以后，还会自己重新化妆，照个镜子，看看自己。小学六年级就有点注重外表，有点臭美。上课时经常偷偷玩玩手机、照照镜子，有时还睡觉。
老师：为什么五一前后发生这么大的变化呢？
学生：因为发生了一点点事情，我的心情很不好，我都不好意思说，我跟我男朋友分手了。以前我在外面玩都是回家的，那天因为心情特别不好，就在外面跟朋友玩，晚上没有回家。第二天在网吧，这样在外呆了三天，期间妈妈打我几次电话，也没有多责怪我。我就没心情读书了，也就不读了。
2、从孩子的成长故事来看，孩子进入初一不久就有早恋迹象，也正因如此，导致了后来在他人不当议论下的一系列麻烦，严重地影响了孩子的成长与学习。
早恋行为是孩子成长过程中容易产生的问题，同时也是困惑广大教师和家长的难题。由于特殊的年龄阶段，初中生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。孩子早恋心理的成因，是自身因素、家庭和学校教育及社会环境影响等多方面因素综合作用的结果。孩子早恋具有尝试、模仿、攀比、逆反等心理特征。在课业较为繁重的中学阶段，恋爱更容易给情绪波动较大的青少年带来更多心理和生理上的不确定因素，从而影响孩子学业成绩，容易造成不良后果和负面影响。
一是分散个人精力。沉溺于早恋情结中的孩子感情往往被对方所牵制，他们要花大量的时间和精力去梳理这种复杂的感情，而且孩子的自我控制能力又比较差，往往沉迷于感情而无心学习导致成绩下降，导致学业荒废。
二是影响人际关系。恋爱的孩子总是把时间和精力放在单一的异性个体上，以丧失与其他同辈群体交往为恋爱代价。中学时期的一个主要任务就是与同辈群体建立广泛和谐的人际关系，学会与各种人交往。处于恋爱中的中孩子往往眼中只有彼此，忽略了与班级其他同学的交往，尤其是与同班异性的交往，这极大地影响了人际关系的发展，削弱了班级的凝聚力。
三是影响身体健康。初中时期的孩子思想尚未成熟、易冲动、情感不稳定，早恋更是对情绪带来很大的冲击。这种波动起伏的情绪变化会影响身体的内分泌，给孩子的身体发育带来不利影响。另外，虽然孩子处于生理发育的旺盛期，但是并未完全成熟，加之孩子对异性的好奇心强、自制力差、感情用事 、缺乏责任感和伦理道德观念的束缚，极易发生自伤和伤人行为。一旦发生，会对身体健康造成直接伤害。
四是影响心理健康。心理学家研究表明，在17岁前便谈情说爱的少年，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，会为日后患上精神类疾病埋下伏笔。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学专家联合进行的研究指出，不论这些少年真的有特定恋爱对象还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现抑郁症、酗酒等病症。
五是容易造成恋爱悲剧。恋爱在遇到波折，比如感情转移、争吵、分离等情况时，易产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走等。由于孩子的世界观、人生观、价值观并未确立，对爱情和人生的领悟和理解还不够深刻，导致孩子恋爱的成功率极低。孩子对感情的认识有限缺乏感情挫折的应对能力，容易造成恋爱悲剧的产生。
如何防止孩子早恋是我们做家长不得不正视的问题。
早恋问题的出现不仅是个体生理发育成熟的表现，同时又是心理、家庭、学校和社会等因素共同作用的结果。对其不能用抵制的态度来绝对禁止，要用科学的、客观的态度来看待孩子恋爱问题，不能过多归属于道德品质范畴之列，应更多地归于心理范围，同时要当成一个社会问题来看待，并采取有效的措施加以引导，才能预防早恋行为的产生，真正消除早恋的负面影响。因此要反对两种倾向：一种是放任自流，一种是严加扼杀。正确的做法应当是：
一是正确引导。 首先，要引导家长、教师正确对待早恋现象。如果发现自己的孩子有早恋倾向，应该因势利导，晓之以理，动之以情，把问题的严重性和利害关系告诉他们，而不是以打骂、通报批评等极端的方式来压制。多留意观察，多谈心，多预防。孩子刚进初中，生活和学习的适应需要一段时间。而由于他们多为独生子，是家中的小皇帝，自我中心意识强，人际交往能力较弱。尤其是住校生，一下子离开父母身边，独立生活。加之学校生活条件远不如家中，很轻易会走岔路。我们要充当倾听者，我们要把自己放在与孩子同一高度上，试着去理解他们，乐意听他们诉说。在了解孩子的想法以后再加以引导，且要注意方法。
其次，要引导孩子正确认识早恋。苏霍姆林斯基说过“真正的教育只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”。因此，教师和家长不仅要让孩子正确认识恋爱，而且还要让他们分清什么是友情，什么是爱情，引导他们化激情为动力，为美好的爱情打下坚实的基础。再次要做好孩子的心理辅导工作。应根据各个学校的具体条件开设心理辅导课，注重方法，针对不同孩子的性格、气质以及早恋的原因进行疏导，使孩子走出早恋误区。因势利导，开展心理教育活动 。
青少年生性好奇，具有获取知识、力争向上的求知欲望，其中也包括“性好奇”。这是身心发展的自然现象，作为家长和教师应从容正视。教师应该注意日常观察，及时发现并给予科学的心理疏导，应根据不同年龄阶段、不同环境孩子因势利导，开展系列心理教育活动，提高他们的心理调节能力。同时也要按照孩子的个性心理特点 ，加强心理和行为训练，提高孩子的自我控制能力，提倡不看不适宜的报刊杂志、影视节目不上不健康的网站，把全部精力投入到学习中。
二是积极预防。首先，要防止孩子情感危机的产生。教师应调查孩子的家庭情况，及早发现孩子的情感危机，弥补情感缺失。大部分因情感缺失所造成的早恋主要是由于社交圈比较狭窄，交往对象、交往渠道单一，因此应积极引导中孩子扩大自己的社交圈 ，降低早恋行为的发生几率。端正学风，丰富孩子课余生活。只有浓厚的学风才能激起孩子的学习热情，只有丰富的业余生活，才会使孩子感到生活的丰富多彩与充实，进而感到心灵的充实。因此端正学风、丰富孩子的业余生活是克服他们精神空虚感、孤独感的关键。比如加强对孩子课外读物的指导，或者安排适当的课余活动，培养孩子良好的人际关系。培养孩子的多种兴趣，陶冶孩子的情趣，使其把注意力集中在学习和发展上来。
其次，要避免错误处理早恋方式的产生。对于早恋，鞭挞和惩罚会使孩子心理受挫，容易走向极端。因此，家长和老师要重视这一问题，一旦发生也不应对孩子实施过度的惩罚，而是要采取正确的态度与方式，做到五个不要：不要情况不明；不要挑明关系；不要直陈利弊；不要威胁禁止；不要冷嘲热讽；要正确加以引导，绝不要公开批评。否则孩子产生对抗心理可能会弄假成真。如果真的早恋了，也不要“热处理”。而应当单独交流，保护其自尊心，和他们交流过程中应采取冷静、宽容、理解的态度加以引导，不刻意扩大早恋的危害性，为孩子的回头留有余地。营造良好的班级氛围，正确导向舆论。在潜移默化中激励每个孩子在学业和以后的人生道路上去追求真、善、美。
三是加强心理教育。
首先，重视对孩子进行青春期的心理教育，尤其是性教育。针对目前我国青少年性发育提早，开展青春期心理教育活动宜早不宜迟。老师应教育孩子正确了解男女生殖系统各器官的构造和生理功能，了解性生理发育的规律和正常现象，破除少男少女对性的神秘感，在对待青春期的一些问题时加强自我教育与自我约束，强化自我意识，提高自我控制能力。
其次 ，根据孩子头脑兴奋性强、记忆力好、容易接受新鲜事物、精力充沛等特点 ，进行校规校纪教育和法制观念教育。对已经发生的早恋现象应采取疏导原则，巧妙地为恋爱双方的疏远创造契机，使其感情淡化。引导其转移注意力，事实证明许多孩子的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上的空虚。鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，把处于“爱情朦胧期”的孩子的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，发泄其充沛的精力，激发孩子的多种兴趣，以冲淡恋爱意识对孩子的心理影响。
再次，重视对孩子进行榜样教育。孩子应以优秀人物为自己学习的榜样，树立远大的个人志向并以此志向为人生目标不懈奋斗，用伟大的目标和远大的理想挤出杂念，从而远离并不现实的爱情。最后，教授孩子掌握健康文明的异性交往方式。孩子在和异性进行交往过程中，应从心理上消除对异性的神秘感，心胸坦诚、自然大方；在交往时谈话的内容要积极健康向上，应该以议论学习方面的内容为主；男女双方相互交往时应注意时间、地点与方式，避免不必要的猜忌和误会；在与异性交往的尺度上要始终保持友谊范围内，原则问题坚决不动摇。