一位特训学校心理老师的工作感受
一位特训学校心理老师的工作感受
常德天恩心理中心 玟子
善一学校心理咨询工作1年5个月有感。
青少年的咨询工作，大致可以分为以下几个阶段：
一、前期：收集信息
这个阶段短则要2-3次，长则10次数十次。
收集的信息主要有：小时抚养环境、父母职业、教养方式、当前心理状态、身体症状、过往治疗史、服药历史、学习情况、重要他人、人际互动模式等等。
需要注意的是，孩子的信息通常带有主观性和片面性，为了获取完整全面客观的信息，需要进行家长访谈，通过家长的视角补充信息。（这一点目前做得不足）
在孩子入校后，可以通过班主任、教官、文化老师、同学、日常观察，来印证和补充、修改孩子自述信息。（这一点目前做得不足）
二、中期：聆听、陪伴。建立关系。
这个阶段优先任务是与孩子建立理解和信任的关系，让孩子体会到你能真正的深度理解、共情他，为后续的咨询铺路。
切忌着急的站在权威的角度进行指导、引领。如果在这个阶段急切的做工作，否定他的想法、尝试改变他的认知，这样迫切的去推动孩子变化，非常容易适得其反，会让孩子不再信任、不再愿意和你倾诉。
在这个阶段的工作中，需要咨询师有敏感度、共情心，在孩子叙述时，丰富的想象力和画面感，能帮助咨询师更好的理解孩子，以孩子的角度进入他所叙述的场景，甚至在某些时刻，成为那位孩子，去经历他的经历。同时也要注意不要过分卷入，在情感上保护自己，能随时的从场景中抽离，站在第三者的角度更冷静客观的看待咨询室中发生的一切。
可以形容为：和孩子肩并肩同行，陪孩子走一段路。
在聆听孩子的过程中，信息的继续收集很重要。孩子的每一句话都有一定的含义，比如她提到了“今天教官说了我一句XX”，可能在当次咨询中主题是其它话题，你们不会继续讨论这句话，但作为咨询师要留意到，这句话是否反应出孩子对他人的评价是敏感在意的，会过度思考和思维反刍。当然这样的推测是需要和孩子确认后才能得要印证，而不能单方面武断推论。需要注意的是，孩子的无意或有意的话语都是有其含义的，咨询师要有敏锐的觉察，把孩子吐露的信息，在心中默默的标记起来，这样的标记就像一根根线头，在和孩子后续的讨论后，可以牵动出很多内容。而这样的内容不断的丰富和完善后，咨询师对孩子的理解也更深刻，孩子的形象也更为丰满立体。
通过这段时间的信息收集，不但和孩子建立了关系，而且孩子的成长历程也铺就在我们眼前，就像一本书徐徐展开画面，更像一部成长电影——孩子是如何从呱呱坠地，到形成现在的性格、思维方式、人格特征等，从而找到孩子当前问题形成的原因。
找到了原因，方能在后面解决问题。
三、后期：集合资源，推动改变。
改变的来源分为咨询室内和咨询室外。
1、咨询室内。
运用咨询技术帮助孩子。认知、行为、催眠等，都是常用工具。
2、咨询室外。
这是更需要借助的力量，也是对孩子有改善的更大推力。
①父母。家庭教育的重要性。不恰当的教育方式，会将孩子推离父母身边。
②教师。每个孩子天赋基础、兴趣特长差异很大，单纯的分数至上、只看成绩不重视德育，甚至粗暴的体罚，会让部分孩子在学习路上渐行渐远。
③教官老师等。
④运动。
孩子的转变不会单纯的依靠咨询而产生。如果孩子所处的现实环境不发生变化，走出咨询室的孩子，相当于又掉入原来的深渊，又会被拉回原来的模式。
如何集合资源，为孩子的改变、成长营造条件，是咨询师需要持续思考和努力的。